![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Подростки не готовы к одиночеству?
Мне прислали ссылку на исследование. В нем 68 подросткам предложили не общаться в течение 8 часов. Можно было заниматься чем угодно, только не общаться. Основная гипотеза автора была такая (цитирую): "Моя рабочая гипотеза была такова: современных детей слишком много развлекают, в результате они не умеют сами себя занять, избегают встречи с самими собой, от чего, в свою очередь, своего внутреннего мира совершенно не знают и даже боятся". В результате довели эксперимент до конца - трое. Остальные, как я бы перевела слова автора, пережили разной степени трамвматический опыт, с разной степенью соматизации собственных переживаний, причем каких - по статье так и не понятно.
Из чего автор предлагает сделать вывод читателям. Что ж, делаю вывод. Как известно, в подростковом возрасте ведущей деятельностью - является деятельность общения, причем особенно общение со сверстниками и с социумом. Развлечение тут вообще ни при чем - в этой деятельности формируются важные новообразования периода, например, идентичность, Я-концепция, чувство взрослости, критическое (и диалогическое) мышление, волевая регуляция с ориентацией на деятельность. Причем, учитывая системность процессов развития, надо сказать, что все это закрепляется на сложном уровне в мозге. Мозг настроен на поддержание деятельности общения до тех пор, пока все, что нужно, не сформируется. Что сделал автор - депривировал потребность в общении в момент сензитивного периода, когда она является ведущей. Известны разные последствия депривации общения в младенческом возрасте, когда ведущей деятельность является общение с матерью, в т.ч. так называется синдром госпитализма. Учитывая значение общения в данный период времени, когда даже интроверты выползают из своих раковин и пытаются строить отношения с людьми, становится понятной паника. Попробуйте запретить пяти-шестилетке играть с друзьями в дочки-матери, а годовалому ребенку - передвигаться и манипулировать с разными предметами, вы получите похожую реакцию. Более того, сохранность этой потребности у подростка во многом определяет, чего с ним будет на следующем этапе.
С другой стороны, подростковый возраст - традиционный момент сепарации от семьи и поиска своей ниши в обществе. Иногда можно что-нибудь перепутать - сепарироваться от общества (став частью какой-нибудь контркультуры), не имея возможности сепарироваться от семьи. В этот момент подросток мучительно переживает конфликт между зарождающейся взрослостью и зависимостью от родительской семьи. Естественно, он может переносить этот конфликт на любые ситуации, в которых он отчего-то зависит. Особенно, в ситуации депривационного шока, когда активно включаются механизмы психологической защиты. Отсюда становятся понятными метафоры «зависимость», «получается, я не могу жить без…», «доза», «ломка», «синдром отмены», «мне все время нужно…», «слезть с иглы». Заставьте подростка договориться не кушать сутки - с большой вероятностью вы получите тот же дискурс: не ужели я слабак и не могу переломаться, я не могу без неё.
Интереснее всего как раз отзывы трех человек, которые справились. Учитывая тех, у кого со второго раза получилось, можно предположить, что тут мы имеем дело как раз с развитием волевой регуляции, для которой очень хорошо подходят ситуации с жесткой фрустрацией (реакцией на невозможность удовлетворить свою потребность).
На основании проведенного опыта я ничего не могу сказать про страх встречи с собой. Про страх-то никто не говорит вообще. А фрустрации и борения через край.
update: по итогам нашего обсуждения чуть более развернуто и сфокусировано написала на psyvert
http://psyvert.ru/psy/lost/
Из чего автор предлагает сделать вывод читателям. Что ж, делаю вывод. Как известно, в подростковом возрасте ведущей деятельностью - является деятельность общения, причем особенно общение со сверстниками и с социумом. Развлечение тут вообще ни при чем - в этой деятельности формируются важные новообразования периода, например, идентичность, Я-концепция, чувство взрослости, критическое (и диалогическое) мышление, волевая регуляция с ориентацией на деятельность. Причем, учитывая системность процессов развития, надо сказать, что все это закрепляется на сложном уровне в мозге. Мозг настроен на поддержание деятельности общения до тех пор, пока все, что нужно, не сформируется. Что сделал автор - депривировал потребность в общении в момент сензитивного периода, когда она является ведущей. Известны разные последствия депривации общения в младенческом возрасте, когда ведущей деятельность является общение с матерью, в т.ч. так называется синдром госпитализма. Учитывая значение общения в данный период времени, когда даже интроверты выползают из своих раковин и пытаются строить отношения с людьми, становится понятной паника. Попробуйте запретить пяти-шестилетке играть с друзьями в дочки-матери, а годовалому ребенку - передвигаться и манипулировать с разными предметами, вы получите похожую реакцию. Более того, сохранность этой потребности у подростка во многом определяет, чего с ним будет на следующем этапе.
С другой стороны, подростковый возраст - традиционный момент сепарации от семьи и поиска своей ниши в обществе. Иногда можно что-нибудь перепутать - сепарироваться от общества (став частью какой-нибудь контркультуры), не имея возможности сепарироваться от семьи. В этот момент подросток мучительно переживает конфликт между зарождающейся взрослостью и зависимостью от родительской семьи. Естественно, он может переносить этот конфликт на любые ситуации, в которых он отчего-то зависит. Особенно, в ситуации депривационного шока, когда активно включаются механизмы психологической защиты. Отсюда становятся понятными метафоры «зависимость», «получается, я не могу жить без…», «доза», «ломка», «синдром отмены», «мне все время нужно…», «слезть с иглы». Заставьте подростка договориться не кушать сутки - с большой вероятностью вы получите тот же дискурс: не ужели я слабак и не могу переломаться, я не могу без неё.
Интереснее всего как раз отзывы трех человек, которые справились. Учитывая тех, у кого со второго раза получилось, можно предположить, что тут мы имеем дело как раз с развитием волевой регуляции, для которой очень хорошо подходят ситуации с жесткой фрустрацией (реакцией на невозможность удовлетворить свою потребность).
На основании проведенного опыта я ничего не могу сказать про страх встречи с собой. Про страх-то никто не говорит вообще. А фрустрации и борения через край.
update: по итогам нашего обсуждения чуть более развернуто и сфокусировано написала на psyvert
http://psyvert.ru/psy/lost/
no subject
no subject
Что же касается "слишком много развлекают" - пожалуй, соглашусь. Помнится, муж рассказывал о том, что все его знакомые подростки абсолютно не умели занять себя, компьютерные игры, видео и т.д. не оставляет места для фантазии - читая книгу, ты достраиваешь мир, играя в него в игрушку, смотря фильм, тебе не нужно уже ничего достраивать. Муж рассказывал, что его сверстники ничего не делали руками - им не нужно было, скажем, рисовать карту - к них были компьютерные игры со всеми картами. Ему же из-за проблем со зрением компьютер был доступен только 1 день в неделю, поэтому в остальное время он сам придумывал себе мир, в котором "доигрывал" в эти игры - создавал карты, делал фигурки, придумывал приключения. Я не знаю, насколько это глобально, но что это есть - безусловно... И еще вспоминается фраза одного его одноклассника (опять же, по его рассказам), который как-то его спросил - а тебя тоже дома заставляют читать книги? И это в его школе (самая обычная школа обычного российского города, не столичная, без каких-либо "уклонов" и т.д.) было скорее правилом, а не исключением.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
Честно говоря, у меня есть подозрение что тут все _может быть_ проще, чем кажется. Это может быть типичное "тяжело" в ответ на задачу "не думать о белом медведе". Когда задача формулируется подобным образом, медведь все внутренние ресурсы на себя утянет.
no subject
+ Одно дело не общаться, сидя дома одному. Другое дело не общаться, гуляя в парке с другими людьми. И совсем третье, сидя дома, где мама и папа общаются с братишкой-сестрой. Когда я проводила собственные эксперименты с молчанием, сложность была нарастающая. Правда, я отказывалась от книг и молтив тоже.
no subject
no subject
no subject
Что реально пугает, так это частое предпочтение виртуального общения реальному. Как раз уход в виртуальную жизнь. Как и предпочтение книг реальным контактам с людьми (ещё встречаются такие).
no subject
К тому же, если уж говорить про депривацию - это всего лишь 8 часов, даже не половина суток, не сутки. Если бы речь шла о бОльшем времени в полном уедении, то да - было бы с чего ловить шок. Да и дети уже далеко не такие уж дети - от 12 и старше лет. Поэтому выводы автора мне кажутся достаточно правильными - слишком много внешних развлечений и неумение заняться собой
no subject
no subject
no subject
Я вот не играю в любимые компьютерные игры и часто пропадаю из соц.сетей, потому что на работе мозг устает и его не хватает на соц.сети и игрушки. Хочется реально побыть овощем.
no subject
восемь часов без телевизора, компьютера и общения - имхо, такая мелочь... я в этом возрасте могла весь день провести дома одна с книжкой. или - на даче - взять велосипед, уехать на речку.
т.е я понимаю, если бы им запретили общаться на неделю, на месяц... но восемь часов? их и проспать можно, спать экспериментом не запрещалось.
no subject
что такого страшного в книжке/музыке/погулять на 8 часов?)
no subject
Ну т.е., собственно, подростки предыдущих поколений общались - на лавочках, в подъездах, в подземных переходах. Интересен этот сдвиг. Интересно, как будут отличаться социальных навыки у этих людей, когда они станут взрослыми - у людей, для которых этот важный процесс происходил через буковки, а не через речь-интонации-жесты-образы-звуки-запахи.
no subject
no subject
Там в статье не написано, непонятно, как ставилось условие (и как его поняли участники).
no subject
no subject
no subject
Вспоминаю свои старшие классы - частенько оставалась дома одна на несколько дней, интернета не было, телевизор и телефон никогда не любила... И ничего, пес был, вполне хватало.
Оно сильно по- разному у всех, и потребность эта у всех сильно разная.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
При этом, автор как-то забывает, что инициации:
1. переход от подростка к взрослому (то есть в нашей культуре, если фантазировать, это 16-17-18 и старше, а её выборка в среднем младше),
2. создают дискомфорт, часто несовместимый с жизнью: выжил-стал взрослым, не выжил - был больной,
3. вызывают в процессе измененное состояние сознание, которое считать нормой и тем более желанной нормой странно.
no subject
И к вопросу о том, какие-такие-не-такие нынешние подростки: у меня тут на днях был очередной занятный многокомментный диалог с бывшей одноклассницей у нее в ЖЖ, она обронила фразу, что, мол, "подростковый возраст вообще сложный и тяжелый", что-то такое. И в этот момент я вдруг поняла, что глядя на своего сына, которому летом будет 14, я очень сильно пересмотрела свои представления о том, какую степень "тяжести и сложности" в этом возрасте считать... хм... неизбежной. То есть по нему видно, что человек в пубертате, да. Но общий градус напряжения даже и сравнить нельзя с тем, что было в этом возрасте со мной и большинством моих друзей и приятелей. По мне так, повторюсь, нынешние подростки куда менее проблемны и деформированы, чем были мы, и мифы про "начитанность" и прочую возвышенность прошлых поколений я внутри себя оооочень тщательно фильтрую.
no subject
Тоже по делу, я считаю.