![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Подростки не готовы к одиночеству?
Мне прислали ссылку на исследование. В нем 68 подросткам предложили не общаться в течение 8 часов. Можно было заниматься чем угодно, только не общаться. Основная гипотеза автора была такая (цитирую): "Моя рабочая гипотеза была такова: современных детей слишком много развлекают, в результате они не умеют сами себя занять, избегают встречи с самими собой, от чего, в свою очередь, своего внутреннего мира совершенно не знают и даже боятся". В результате довели эксперимент до конца - трое. Остальные, как я бы перевела слова автора, пережили разной степени трамвматический опыт, с разной степенью соматизации собственных переживаний, причем каких - по статье так и не понятно.
Из чего автор предлагает сделать вывод читателям. Что ж, делаю вывод. Как известно, в подростковом возрасте ведущей деятельностью - является деятельность общения, причем особенно общение со сверстниками и с социумом. Развлечение тут вообще ни при чем - в этой деятельности формируются важные новообразования периода, например, идентичность, Я-концепция, чувство взрослости, критическое (и диалогическое) мышление, волевая регуляция с ориентацией на деятельность. Причем, учитывая системность процессов развития, надо сказать, что все это закрепляется на сложном уровне в мозге. Мозг настроен на поддержание деятельности общения до тех пор, пока все, что нужно, не сформируется. Что сделал автор - депривировал потребность в общении в момент сензитивного периода, когда она является ведущей. Известны разные последствия депривации общения в младенческом возрасте, когда ведущей деятельность является общение с матерью, в т.ч. так называется синдром госпитализма. Учитывая значение общения в данный период времени, когда даже интроверты выползают из своих раковин и пытаются строить отношения с людьми, становится понятной паника. Попробуйте запретить пяти-шестилетке играть с друзьями в дочки-матери, а годовалому ребенку - передвигаться и манипулировать с разными предметами, вы получите похожую реакцию. Более того, сохранность этой потребности у подростка во многом определяет, чего с ним будет на следующем этапе.
С другой стороны, подростковый возраст - традиционный момент сепарации от семьи и поиска своей ниши в обществе. Иногда можно что-нибудь перепутать - сепарироваться от общества (став частью какой-нибудь контркультуры), не имея возможности сепарироваться от семьи. В этот момент подросток мучительно переживает конфликт между зарождающейся взрослостью и зависимостью от родительской семьи. Естественно, он может переносить этот конфликт на любые ситуации, в которых он отчего-то зависит. Особенно, в ситуации депривационного шока, когда активно включаются механизмы психологической защиты. Отсюда становятся понятными метафоры «зависимость», «получается, я не могу жить без…», «доза», «ломка», «синдром отмены», «мне все время нужно…», «слезть с иглы». Заставьте подростка договориться не кушать сутки - с большой вероятностью вы получите тот же дискурс: не ужели я слабак и не могу переломаться, я не могу без неё.
Интереснее всего как раз отзывы трех человек, которые справились. Учитывая тех, у кого со второго раза получилось, можно предположить, что тут мы имеем дело как раз с развитием волевой регуляции, для которой очень хорошо подходят ситуации с жесткой фрустрацией (реакцией на невозможность удовлетворить свою потребность).
На основании проведенного опыта я ничего не могу сказать про страх встречи с собой. Про страх-то никто не говорит вообще. А фрустрации и борения через край.
update: по итогам нашего обсуждения чуть более развернуто и сфокусировано написала на psyvert
http://psyvert.ru/psy/lost/
Из чего автор предлагает сделать вывод читателям. Что ж, делаю вывод. Как известно, в подростковом возрасте ведущей деятельностью - является деятельность общения, причем особенно общение со сверстниками и с социумом. Развлечение тут вообще ни при чем - в этой деятельности формируются важные новообразования периода, например, идентичность, Я-концепция, чувство взрослости, критическое (и диалогическое) мышление, волевая регуляция с ориентацией на деятельность. Причем, учитывая системность процессов развития, надо сказать, что все это закрепляется на сложном уровне в мозге. Мозг настроен на поддержание деятельности общения до тех пор, пока все, что нужно, не сформируется. Что сделал автор - депривировал потребность в общении в момент сензитивного периода, когда она является ведущей. Известны разные последствия депривации общения в младенческом возрасте, когда ведущей деятельность является общение с матерью, в т.ч. так называется синдром госпитализма. Учитывая значение общения в данный период времени, когда даже интроверты выползают из своих раковин и пытаются строить отношения с людьми, становится понятной паника. Попробуйте запретить пяти-шестилетке играть с друзьями в дочки-матери, а годовалому ребенку - передвигаться и манипулировать с разными предметами, вы получите похожую реакцию. Более того, сохранность этой потребности у подростка во многом определяет, чего с ним будет на следующем этапе.
С другой стороны, подростковый возраст - традиционный момент сепарации от семьи и поиска своей ниши в обществе. Иногда можно что-нибудь перепутать - сепарироваться от общества (став частью какой-нибудь контркультуры), не имея возможности сепарироваться от семьи. В этот момент подросток мучительно переживает конфликт между зарождающейся взрослостью и зависимостью от родительской семьи. Естественно, он может переносить этот конфликт на любые ситуации, в которых он отчего-то зависит. Особенно, в ситуации депривационного шока, когда активно включаются механизмы психологической защиты. Отсюда становятся понятными метафоры «зависимость», «получается, я не могу жить без…», «доза», «ломка», «синдром отмены», «мне все время нужно…», «слезть с иглы». Заставьте подростка договориться не кушать сутки - с большой вероятностью вы получите тот же дискурс: не ужели я слабак и не могу переломаться, я не могу без неё.
Интереснее всего как раз отзывы трех человек, которые справились. Учитывая тех, у кого со второго раза получилось, можно предположить, что тут мы имеем дело как раз с развитием волевой регуляции, для которой очень хорошо подходят ситуации с жесткой фрустрацией (реакцией на невозможность удовлетворить свою потребность).
На основании проведенного опыта я ничего не могу сказать про страх встречи с собой. Про страх-то никто не говорит вообще. А фрустрации и борения через край.
update: по итогам нашего обсуждения чуть более развернуто и сфокусировано написала на psyvert
http://psyvert.ru/psy/lost/
no subject
no subject
Что же касается "слишком много развлекают" - пожалуй, соглашусь. Помнится, муж рассказывал о том, что все его знакомые подростки абсолютно не умели занять себя, компьютерные игры, видео и т.д. не оставляет места для фантазии - читая книгу, ты достраиваешь мир, играя в него в игрушку, смотря фильм, тебе не нужно уже ничего достраивать. Муж рассказывал, что его сверстники ничего не делали руками - им не нужно было, скажем, рисовать карту - к них были компьютерные игры со всеми картами. Ему же из-за проблем со зрением компьютер был доступен только 1 день в неделю, поэтому в остальное время он сам придумывал себе мир, в котором "доигрывал" в эти игры - создавал карты, делал фигурки, придумывал приключения. Я не знаю, насколько это глобально, но что это есть - безусловно... И еще вспоминается фраза одного его одноклассника (опять же, по его рассказам), который как-то его спросил - а тебя тоже дома заставляют читать книги? И это в его школе (самая обычная школа обычного российского города, не столичная, без каких-либо "уклонов" и т.д.) было скорее правилом, а не исключением.
no subject
восемь часов без телевизора, компьютера и общения - имхо, такая мелочь... я в этом возрасте могла весь день провести дома одна с книжкой. или - на даче - взять велосипед, уехать на речку.
т.е я понимаю, если бы им запретили общаться на неделю, на месяц... но восемь часов? их и проспать можно, спать экспериментом не запрещалось.
no subject
Ну т.е., собственно, подростки предыдущих поколений общались - на лавочках, в подъездах, в подземных переходах. Интересен этот сдвиг. Интересно, как будут отличаться социальных навыки у этих людей, когда они станут взрослыми - у людей, для которых этот важный процесс происходил через буковки, а не через речь-интонации-жесты-образы-звуки-запахи.
no subject
Вспоминаю свои старшие классы - частенько оставалась дома одна на несколько дней, интернета не было, телевизор и телефон никогда не любила... И ничего, пес был, вполне хватало.
Оно сильно по- разному у всех, и потребность эта у всех сильно разная.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
Что реально пугает, так это частое предпочтение виртуального общения реальному. Как раз уход в виртуальную жизнь. Как и предпочтение книг реальным контактам с людьми (ещё встречаются такие).
no subject
no subject
Там в статье не написано, непонятно, как ставилось условие (и как его поняли участники).
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
К тому же, если уж говорить про депривацию - это всего лишь 8 часов, даже не половина суток, не сутки. Если бы речь шла о бОльшем времени в полном уедении, то да - было бы с чего ловить шок. Да и дети уже далеко не такие уж дети - от 12 и старше лет. Поэтому выводы автора мне кажутся достаточно правильными - слишком много внешних развлечений и неумение заняться собой
no subject
no subject
no subject
no subject
Честно говоря, у меня есть подозрение что тут все _может быть_ проще, чем кажется. Это может быть типичное "тяжело" в ответ на задачу "не думать о белом медведе". Когда задача формулируется подобным образом, медведь все внутренние ресурсы на себя утянет.
no subject
no subject
+ Одно дело не общаться, сидя дома одному. Другое дело не общаться, гуляя в парке с другими людьми. И совсем третье, сидя дома, где мама и папа общаются с братишкой-сестрой. Когда я проводила собственные эксперименты с молчанием, сложность была нарастающая. Правда, я отказывалась от книг и молтив тоже.
no subject
что такого страшного в книжке/музыке/погулять на 8 часов?)
no subject
Я вот не играю в любимые компьютерные игры и часто пропадаю из соц.сетей, потому что на работе мозг устает и его не хватает на соц.сети и игрушки. Хочется реально побыть овощем.
no subject
no subject
При этом, автор как-то забывает, что инициации:
1. переход от подростка к взрослому (то есть в нашей культуре, если фантазировать, это 16-17-18 и старше, а её выборка в среднем младше),
2. создают дискомфорт, часто несовместимый с жизнью: выжил-стал взрослым, не выжил - был больной,
3. вызывают в процессе измененное состояние сознание, которое считать нормой и тем более желанной нормой странно.
no subject
И к вопросу о том, какие-такие-не-такие нынешние подростки: у меня тут на днях был очередной занятный многокомментный диалог с бывшей одноклассницей у нее в ЖЖ, она обронила фразу, что, мол, "подростковый возраст вообще сложный и тяжелый", что-то такое. И в этот момент я вдруг поняла, что глядя на своего сына, которому летом будет 14, я очень сильно пересмотрела свои представления о том, какую степень "тяжести и сложности" в этом возрасте считать... хм... неизбежной. То есть по нему видно, что человек в пубертате, да. Но общий градус напряжения даже и сравнить нельзя с тем, что было в этом возрасте со мной и большинством моих друзей и приятелей. По мне так, повторюсь, нынешние подростки куда менее проблемны и деформированы, чем были мы, и мифы про "начитанность" и прочую возвышенность прошлых поколений я внутри себя оооочень тщательно фильтрую.
no subject
Тоже по делу, я считаю.